关于博沃思

我们的课程体系

  • Powers Kid 认知力训练
  • Powers Family 家庭教育支持
  • Powers On-line 线上课堂
  • 注意力

    注意力训练

    注意力问题引起的本质原因是孩子的综合认知能力需要加强。研究表明:计划过程是智力落后的最严重的缺陷,注意力缺陷障碍的个体在几个过程上会有缺陷,最显著的是注意缺陷,而学习困难个体的缺陷可能在计划、同时性或继时性加工的环节上。

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  • 记忆力

    注意力训练

    注意力问题引起的本质原因是孩子的综合认知能力需要加强。研究表明:计划过程是智力落后的最严重的缺陷,注意力缺陷障碍的个体在几个过程上会有缺陷,最显著的是注意缺陷,而学习困难个体的缺陷可能在计划、同时性或继时性加工的环节上。

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  • 理解能力

    注意力训练

    注意力问题引起的本质原因是孩子的综合认知能力需要加强。研究表明:计划过程是智力落后的最严重的缺陷,注意力缺陷障碍的个体在几个过程上会有缺陷,最显著的是注意缺陷,而学习困难个体的缺陷可能在计划、同时性或继时性加工的环节上。

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  • 计划执行能力

    注意力训练

    注意力问题引起的本质原因是孩子的综合认知能力需要加强。研究表明:计划过程是智力落后的最严重的缺陷,注意力缺陷障碍的个体在几个过程上会有缺陷,最显著的是注意缺陷,而学习困难个体的缺陷可能在计划、同时性或继时性加工的环节上。

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  • 思维模式

    注意力训练

    注意力问题引起的本质原因是孩子的综合认知能力需要加强。研究表明:计划过程是智力落后的最严重的缺陷,注意力缺陷障碍的个体在几个过程上会有缺陷,最显著的是注意缺陷,而学习困难个体的缺陷可能在计划、同时性或继时性加工的环节上。

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  • 创造力STEM

    注意力训练

    注意力问题引起的本质原因是孩子的综合认知能力需要加强。研究表明:计划过程是智力落后的最严重的缺陷,注意力缺陷障碍的个体在几个过程上会有缺陷,最显著的是注意缺陷,而学习困难个体的缺陷可能在计划、同时性或继时性加工的环节上。

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  • 注意力

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  • 记忆力

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  • 理解能力

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  • 计划执行能力

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  • 思维模式

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  • 创造力STEM

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  • 注意力

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  • 记忆力

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专业课程体系 6阶教学标准

  • L1

    幼儿园大班

  • L2

    1-2年级

  • L3

    3-4年级

  • L4

    5-6年级

  • L5

    初中阶段

  • L6

    高中阶段

人格与自我发展
主动对罪恶
勤奋对自卑
勤奋对自卑
勤奋对自卑
自我效能发展
统一性与混乱
社会自我发展
规则感建立。开始接受成就领域的训练
胜负与应挫
主动性和自我激励持续的内在激励
社会假想与社会期望
成就动机与自我认可原发动力的转化
处理多重社交冲突
道德发展水平
与人际关系相关的道德。为了争取他人的喜欢而执行道德行为
与人际关系相关的道德。为了争取他人的喜欢而执行道德行为
以角色为主体的道德发展,以规定的角色限定道德行为和道德认知
以角色为主体的道德发展,以规定的角色限定道德行为和道德认知
对抗形而上学的道德认同,认为道德是社会契约的基本部分,融合道德和个人得失之间的平衡
辩证的道德认同,发展出自我的道德认知,以此作为自身形而上的准则
情绪处理能力
对于情绪的表达建立在规则感之上的接纳
情绪颗粒的塑造,描述、表达自我的情绪
情绪强度开始增强自我开始增强,被压抑的部分开始出现反抗
情绪强度开始增强自我开始增强,被压抑的部分开始出现反抗
复合情绪的发展适应增强的情绪能量
复合情绪的发展适应增强的情绪能量
知识结构形式
图案与符号的表征形式
文字的表征形式
开始引入虚词,进入具体运算的后段。
涉及概念的相互解释和链接
开始以抽象化的概念作为知识结构的主要形式
高度抽象化,需要多重表征才能完成解码和编码
身体协调与控制发展
基础手眼脑协调抑制与延迟
手眼脑协调与空间感、知书写与描画、平衡与精细动作的发展
精细动作的感知和重现。同调动作或者是协同动作
全身协调动作的发展
进入青春期的身体快速发展阶段
进入青春期的身体快速发展阶段
我家孩子也需要

4大保障,为孩子、家庭提供专业服务

向老师咨询解决方法

6大阶段,全方位跟踪孩子学习情况

改善注意力 提高学习效率

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